初中生应该看的名著

经典的中外有着非凡的形象力和艺术表现力，中学生多看一些经典的名著有助于提高自己的文学水平。多读名著，是提高写作能力的有效途径。是提升学生作文思想深度的奠基石。中学生年纪尚小，接触文学的时间太短，仅凭十几年的人生阅历想要有高超的写作水平其难度可想而知。而阅读名著则是中学生获取写作技巧的最直接、最简便的方式。

初中生应该看的名著：

《边城》

边城是沈从文的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

《小王子》

这是一部小小的童话，充满了诗意的忧郁与淡淡的忧愁，作者通过一位来自不同星球的小王子，用明白如话的语言写出了引人深思的这里和令人感动的韵味。文字很干净，甚至纯净，形式很简洁，甚至简单。但是在这部纯净简单的童话里，你会感受到一颗真切美好的孩子的心灵，没有苦恼与灰色，没有谎言与欺骗。我想不论是初中生还是大人，都会喜欢它的。

《老人与海》

这是一部举世闻名的小说，我认为是想看书的人都应该去看一看的，海明威这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄象机般的写实手法记录了桑提阿果老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。这部小说创下了人类出版史上空前绝后的一个纪录：48小时售出530万册! 作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔奖。

《平凡的世界》

《平凡的世界》是中国著名作家路遥创作的一部百万字的长篇巨著。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。作者在中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路;读来令人荡气回肠，不忍释卷;被誉为“茅盾文学奖”皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典。

《钢铁是怎样炼成的》

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔·柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。其小说形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦。小说问世不久，便被改编成电影和舞台剧，并在世界各地流传开来。

《鲁滨逊漂流记》

文学史上不朽的名著，它的真实性和不凡的艺术表现力，欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容的。笛福开始尝试用日常语言来描写普通人的生活。小说虽是一个虚构的故事，但对鲁宾逊荒岛生活的描写逼真而自然，表现了作者非凡的形象力和艺术表现力。此外，小说通篇采用第一人称的叙述方式，语言明白晓畅，朴素生动，这一切给作品增添了不少魅力。

初中名著阅读可以增长见识，启迪智慧

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。如果把几千年的汉语言发展比作一段沙滩的话，那么名著名篇就是沙滩中的金子、珍珠。的确，名著中的语言是最具有灵性的语言，美丽而凝练，最能体现人的个性和创造力。里面有很多只可意会，不可言传的东西，似茶、似酒、令人回味无穷。

对学校的学生做过一次有关课外阅读的调查，发下如下问题：学生可以如数家珍般的道出某大腕球星、歌星、影星的生肖、爱好，钟情于等在这些明星轶事的文章。却对名家名著绝少问津。试问，现在的初中生在课外有几人通读过我国古代的诗词名文？有几人通读过我国的四大名著？仅靠课文中几个小选篇，根本无法领略博大精深。

有几个人读过冰心、梁秋实、余秋雨等现代名家的作品？很少！仅是一本教科书而已。这样的阅读状况，根本无法奢谈什么良好阅读习惯的养成，阅读能力的培养。这样的阅读状况不能不令人堪忧。但是，要想全面提高学生的语文素养，紧靠课内的是不行的，还要依靠学生在课余时间的广泛涉猎，

多读名篇杰作，建构一种把课内阅读和课外阅读有机结合的、全面的、广义的阅读教学。在教材中名著所占比重都很小，而名著阅读又是提升学生语文能力的途径，因此，积极拓展学生的阅读范围，大量补充学生的阅读内容，应是当务之急。

首先，激发学生强烈的阅读兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为课堂教学提供“广阔的智力背景”，并“发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高”。而文學名著阅读更可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。

可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。因此，近年来文学名著阅读者的培养学生阅读能力的广阔天地正越来越受到人们的关注。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是阅读的动力。而作为老师，激发学生内在的阅读欲望，调动他们的紧迫感和内需力，无疑已成为当务之急。正人先正己，想要让学生们爱上名著，老师必定先行一步。

只有热爱阅读的老师，才能充实自己的课堂，找到与学生心灵沟通的契机，及时向学生推荐有益的课外名著，成为学生竞相模仿的楷模。而教师丰富的文学素养和高尚的人格魅力，感染和熏陶着一个个学生，在他们的心田上播种下热切的渴盼和永恒的信念，锻造出一座理想的丰碑。

其次，课堂督促，提高学生阅读量

为了提高学生阅读古诗文的兴趣，为了加大学生古诗文的阅读量。在日常教学中，我每周利用一节课的时间，向学生介绍名著名篇。先以教师有感情的示范向学生介绍自己读过的名篇，感染学生，然后让学生介绍他们读过的书籍。

有时，为了促进学生读文章，我会把某本名著最富有情趣，吸引同学兴趣的片段以电影形式呈现在大屏幕上，学生在学校看了这个片度，意犹未尽，回家自然而然的就会接着阅读，在潜移默化中促进了学生的阅读，一段时间的实行，效果不错，学生接触名著，极大的开拓了学生的视野，作文水平也有了极大的提高。

第三，现时代的“名家名篇”的阅读感悟

学生对于名家名篇的阅读，会提高学生的阅读品味；感悟其中语言，会提高学生的作文层次。在学生阅读名著的时候，我会鼓励学生写一些感悟，心得。这样有助于学生对文章内容的理解，加强他们记忆，而且也会在潜移默化中促进学生思考、学习名家的写作方面，名家的语言运用，也会加强他们对文章内容深层次的理解，提高他们语文阅读的能力。

第四，运用多种方法，登山揽景

读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙。在阅读教学中，要知道学生善于把阅读课的方法应用到名著阅读当中，让学生自己动眼、动手和动脑，独立活动，并做到举一反三，驾轻就熟。

浏览阅读法。叶圣陶老先生说过，“如果只注重精度，而忽略略读，功夫只做了一半。”阅读中非重要的环节，以快速的阅读方式浏览，随意获取一些信息。

精度是阅读法。对于作品中的重要环节，关键情节细细品读。对于文章中优美的片段，佳句，进行赏析，细细品味，积累其中好的词语，好的句子。圈点勾画阅读法。可边读边做摘抄，或做圈点、旁批、写卡片、写心得、改写等，逐渐养成良好习惯。