适合六年级小学生读的书

阅读的本质就是一种思维方式，在阅读中去发现、去探索、读别人、读科学、同时也是读自己。当孩子落莫时，书籍会安慰他；当孩子迷茫时，书籍会引导他；当孩子孤独时，书籍会陪伴他；阅读就像是孩子人生当中一个充满无数可能的窗口，带着孩子进入更宽广更精彩的世界。

适合六年级小学生读的书

1、《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社

2、《高士其科普童话》高士其人民文学出版社

3、《元素的故事》（苏）依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社

4、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司

5、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店

6、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社

7、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社

8、《丛林传奇》（英）吉卜林，徐朴译少年儿童出版社

9、《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯.卡洛尔 陈伯吹译上海科技教育出版社

10、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞.拉格洛夫，王泉根译北京少年儿童出版社

11、《汤姆.索亚历险记》（美）马克.吐温，钟雷主编哈尔滨出版社

12、《捣蛋鬼的日记》（意）万巴，思闵译中国社会出版社

13、《小王子》（法）圣埃克苏佩里，马振聘译，人民文学出版社

14、《哈里.波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社

15、《生命的密码》谈家桢  湖南少儿出版社

适合小学六年级读的名著经典

1.《三国演义》罗贯中

2.《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译  福建少年儿童出版社

3.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译  人民文学出版社

4.《童年》高尔基

5.《呼兰河传》萧红  复旦大学出版社

6.《小王子》圣埃克苏佩里 艾柯译  云南美术出版社

7.《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克 萧乾译  译林出版社

8.《红雨伞·红木屐》彭懿  吉林出版社

9.《冰心儿童文学全集》冰心  中国少年儿童出版社

培养孩子阅读，你低估了阅读对学习的真正价值了吗？

“知识就是力量”，这句话在过去特定的历史时期确实发挥了重要的作用，但在弱化知识考核、强化能力发展的今天，作为家长，我们要转变思想，积极引导自家孩子从“学会”走向“会学”。

陶行知先生曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这一精辟的见解深刻地揭示了教师的责任不仅在于使学生“学会”，更重要的是要学生“会学”。

绝大部分父母都相信阅读会帮到孩子的学习，所以培养孩子阅读的积极性越来越高，甚至高到了焦虑的程度。

但是，阅读对孩子学习的价值到底在哪？是作文，是语文、是大语文，是学习成绩，还是真正的“学习”？阅读又是如何帮到孩子学习的？不厘清这一点，恐怕培养孩子阅读的出发点就会过低，让阅读无法发挥它对孩子的应有作用。

阅读如何帮助建构学习能力？

学习能力是完成学习行为和过程的必备能力，心理学者将它概括为，“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质”，而阅读活动会帮助建构其中四个最为关键的素质。

1、阅读帮助建立知识储备

认知心理学认为，学习是把新知和已知联系起来的过程，越是能找到二者之间的关联，就越能快速掌握新知识，所以一个人的知识储备，不但是他整体素质的一部分，还是重要的学习能力，他的已知越多，越能有效获取新知。我们可以用滚雪球来形象地理解这个机制。直径不同的一大一小两只雪球同时滚动一周，自然是大雪球黏结到的新雪更多。

善于阅读的人不但知识储备大，还能通过阅读持续扩充自己的知识储备，这会让他有效学习的能力越来越强，和不善于阅读或从不阅读的人相比，领先优势越来越来大。

2、阅读帮助掌握信息处理能力

人们不但通过阅读直接获取信息，还会通过持续的阅读实践掌握处理大量以文字、图表、公式等符号传达的信息的能力。能有效处理信息，是重要的学习能力，这些能力，既影响到信息获取的效率、学习新知的信心，也影响到对知识的理解和记忆。

（1）高效处理大量信息

阅读本身就是接触大量信息的活动，接触多了，就会自然而然地尝试整理、归纳，对不同信息进行比较、分析、判断，高效处理大量信息的能力就慢慢培养起来。能高效处理大量信息的人，对学习新知会更有信心，而不善于处理信息的人，则更容易对畏难。

（2）精准识别差异

孩子的日常学习和考试、成人的持续学习，都需要“精准识别差异”的能力，否则很容易混淆两个相近的概念，很难区分两个相近题目的差异，也很容易选错两个相近选项。

差异来自比较，一个人读到的内容越多、越丰富，越容易在相关内容之间建立关联、进行比较，以深化认知，而很少阅读的人甚至可能连这些差异的存在都认识不到。

（3）把握关键，把握细节

各种阅读材料都包括丰富的细节，善于阅读的人既能做到略过细节，找到关键内容，把书读薄，也善于在需要的时候，捕捉到他人不曾注意的细节。

这种能力运用到学习上，会帮助他既能快速分清轻重缓急，把握学习上的关键点，也能细致精准地识别具体的知识点。

（5）准确理解语言和非语言符号

阅读活动中，阅读者会接触到大量语言文字和图标、公式等非语言符号，它们的数量远远多于、丰富程度也大大高于日常生活中的语言和非语言符号，通过持续阅读，阅读者对这些符号和理解力会越来越强，对它们含义理解也会越来越精准。

（6）在理解的基础上形成记忆

记忆力好不好，确实有天赋的差异，但更重要的是使用什么样的记忆方法。认知心理学研究发现，理解产生记忆，真正有效的记忆，是在理解基础上形成的，学习新知识时，人们越是经过自己的思考，能用自己的语言解释它，越容易记得牢固。

3、阅读帮助提升思维能力

思维能力是学习能力的核心，儿童和成人的任何学习，都离不开有效思考。但思维能力的训练和提升是一个相当漫长且困难的过程，需要经过大量的思维实践活动在能达成效果，而对善于阅读的人来说，这并不困难，因为阅读活动本身，就是需要积极、活跃思考的“自学习”活动。

一个阅读者会从阅读材料中学习到别人的如何思考，包括分析、综合、概括、抽象、比较、具体化、系统化、概念、判断和推理等等。

同时，他还能通过阅读活动，学习到如何跟随他人思路思考，因为读懂阅读材料，就是跟随他人思路思考、弄清楚作者的思维逻辑、思考过程、表述方法的过程。

更重要的是，一个阅读者会通过阅读，学会独立思考。也就是不被他人思路和思考内容、结果限定，得到自己的收获。有效的学习，既需要会思考、能跟随他人思路思考，也需要独立思考。