初二学生成绩下降怎么办

学习道路上注定不可能一帆风顺，学习再好的孩子，也难免会出现成绩下滑的情况。但有些孩子能够尽快调整好学习状态，发现自己学习中的问题，在下次考试中取得更好成绩；有些孩子却会因为一次成绩下降而萎靡不振，学习只会越来越差。

初二学生成绩下降怎么办？

第一、分析成绩的“含金量”。

不要强调分数的高和低，要看成绩的“含金量”。是死记硬背拼的记忆，还是理解了实质手到擒来？是独立思考的胜利，还是不同等级的模仿？此时，需要引导孩子格外关注的是学习方式，思维的深度。

第二、激发孩子内在的学习动机。

初二如何在短时间内提高成绩，很多时候往往家长在帮着孩子上学，这种做法是不明智的。激发孩子内在的学习动机提高孩子学习的自觉性才是硬道理。提高孩子自主学习能力要学会预习、复习、记笔记、纠正错题，让孩子养成良好的心理素质正确对学习和生活上的挫折，要有不服输的心态，养成良好的作息习惯按时休息。

第三、制订合理的计划。

孩子的学习缺乏目标不知道每天应该干什么，看似每天学到很晚其实只完成了家庭作业，其它时间都在神游的状态。所以家长有必要为孩子制订一个计划表，具体到时间段几点到几点要做什么。让孩子明确每天的学习任务，增加孩子的紧张感。

第四、角色自我转换。

初一是小学到初中的过渡期，但是到了初二、初三年级学生将要学习的内容和课程难度会提升，孩子自身的学习方法以及教师的教学方法都会发生很大的变化。所以学生是否能适应以及适应速度的快慢等，都是将引起孩子成绩的突变的一重要原因，所以家长应及时的让孩子把心态和身份调整到初二阶段。

初二学生成绩下降的原因：

原因一：缺乏意志力。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

原因二：思维未能及时转换。

初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

原因三：青春期烦恼。

初二学生刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

初二学生成绩下降时家长千万不要这么做：

对孩子不闻不问。

了解孩子的心理，是家长的必修课，对孩子的爱与关怀，要让孩子看得见，这会给孩子安全感，并给孩子一定的压力与动力。让他觉得自己处在安全环境中，会使他心态变得轻松，从而更快地走出失败的阴影，积极的规划并实行自己的进步策略。

打击怀疑孩子的能力。

“你的理解力不行”、“你的思维有问题”、“你的性格不太好”、给孩子做出这样的评价为时尚早，孩子的可塑性很强，凡事皆有可能，需要父母的正确引导。

孩子的成绩总是稳定在前几名，这种情况还是有，但是很少。孩子成绩落后，父母不要打击孩子，埋怨孩子，说孩子这也不行，那也不行，给孩子贴上落后的标签，导致孩子失去自信心，成绩更加下滑，一落千丈。

很多孩子在从初中升入高中以后，学习成绩都会出现大幅度的变化。有些初中时成绩优秀的孩子，高中后明明也非常努力，可却考得越来越差。孩子找不到原因，家长也病急乱投医，最后就会导致孩子完全丧失信心，学习成绩也很难再有起色。

高一的学生成绩下降特别大怎么办？

一：家长要多沟通和鼓励孩子。

有时孩子刚上高中，会有一段的兴奋期，学习也认真。但过久了，学习兴趣也会变淡，成绩开始下降。这时家长需要做的不是责备孩子，也不是过多去看着成绩。而是应该了解孩子的情绪变化，然后好好的和孩子沟通。

二：正视问题，分析原因。

要正视孩子的问题，不要逃避或者自暴自弃。高一成绩倒数，并不代表孩子没有能力或者没有前途，而是说明在某些方面存在不足或者困难。要分析孩子的问题出在哪里，是基础不牢固，还是方法不得当，还是态度不端正，还是心理不健康？找到问题的根源，才能有针对性地解决。

三：制定学习规划。

到了高中，学习时间就需要做出合理的安排，什么时间段该做什么都要提前规划好。家长可以不时的监督孩子，等孩子适应了自己学习节奏，能够自觉的安排和学习时，就不要过多干预孩子。

四：调节学习习惯。

很多孩子会把高中的一些习惯带到高中来，但这些习惯已经跟不上高中的节奏，这就需要完善和培养新的学习习惯。高中的特点是科目多、作业多、需要背的知识也多，如果还用以前的死记硬背话，根本背不了那么多书，或者背了但没多久又忘了。书是需要理解的去记忆，才能加深印象。同时家长也要把孩子的一些坏习惯给纠正过来，比如背书时开小差、睡觉拖延症、沉迷手机等等。

五：改变思维方式。

初中毕业后，学生需要改变自己的思维方式，处理考试，处理学习新课程的知识点，都需要有准确的学习习惯。不要总是抵制这些新知识点和困难的问题，不要害怕很难做这些问题。

六：调节心态，保持健康。

要调节孩子的心态，保持身心健康。高中学习压力很大，很容易导致心理问题或者身体问题。要让孩子正确看待自己的成绩和排名，并不是衡量自己价值和未来的唯一标准。我们要让孩子树立自信和信心，并不是所有人都能从头到尾保持优秀或者从低到高实现逆袭。

七：保持努力。

高中学习是一个长期的过程，需要持之以恒地付出。不能让孩子因为一时的挫折而放弃，也不能因为一时的进步而骄傲。我们要让孩子坚持每天按照计划完成学习任务，不拖延不偷懒不松懈。

高一的学生成绩下降特别大的原因：

学习难度增加、讲课进度更快。

高中的课程与初中时的学习任务相比，难度增加很多，这还不是造成成绩下滑的主要原因，老师讲课进度快，学生没有时间解决难题可能才是主要原因。

竞争压力更大。

很多高一学生都有这样的困惑，是不是我不“聪明”了，为什么现在成绩这么差，曾经的自己去哪里了？其实学生还是原来的那个自己，成绩差的最大原因是竞争压力更大了。

没有了解初高中的不同。

高中跟初中是不同的，很多高一学生成绩一直上不去，是由于没有了解初高中的不同导致的。初中属于九年义务教育的范畴，初中教材上的知识点比较简单，初中生上课好好听还是可以理解的。但是高中教材上的知识点难，而且高中教材上的知识点多，高一学生想要学会这些知识点，要转变思维，不断地提高能力。

高三学生成绩下降家长怎么办？事出必有因，作为家长首先要淡定，然后和孩子好好谈谈，了解其中的原因。是不是父母给的压力太大，孩子心理承受不了，逆反心理导致厌学，如果是这样，父母要尽量减压，少提学习方面的事，多说些宽慰的话，给孩子一个轻松的备考环境。不管什么原因，父母都要给孩子信心，同时与班主任沟通了解孩子在校表现，帮助孩子度过难关。

高三学生成绩下降家长怎么办？

1、多鼓励孩子，不管是考得好还是考的不好，要相信自己的孩子可以处理好，也可以和孩子谈谈心，看他是否需要你的帮助，如果孩子是拒绝的，那就不要有过度的干预。

2、多和班主任沟通，看是不是因为在学校遇到其他事情导致学生状态不佳。高三是很敏感的时期，笔者在高三时经常头痛，但去医院检查却一点毛病都查不出来。

3、不要苛责孩子，要对孩子有信心，很多时候从十几名到几十名也只是一道题两道题的事情。要耐心的引导孩子，一起分析问题所在，不要抱怨也不要责备，可以的话最好提出一些建设性的意见。

4、多关心孩子，不管是学习上，还有饮食起居上，关注孩子的生理变化，生病了就要及时就医，不舒服了要提醒孩子多休息，在这个关键时期，家长尤其要多花点心思去关注孩子。

5、抽时间多陪孩子，一起玩一起购物或者一起短期旅游，先别去在意孩子的成绩，要多注意孩子的心态！

6、青春期的孩子，难免有这样那样的小秘密，家长要适当提醒并说明利害关系，但是不要强制否定！也可以私下同班主任沟通了解孩子不为你知道的一面(下策…千万不要让孩子知道，不然叛逆性会更严重！)并同老师共同寻求最佳解决方式！

高三是人生的关键，需要家长细心陪护。一定要和孩子耐心的沟通，找到下滑的原因。是孩子压力太大，感情问题，老师问题，同学问题等等，找到原因，对症下药。否则一味的批评指责，或给孩子施加更大的压力，只会适得其反。高三的学生现在的社会真的还是孩子，不要认为他们已经长大了，他们还不能能够独自承担责任和压力，独自处理感情问题。耐心耐心再耐心的去沟通。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。首先，家长要以身作则，养成良好的行为习惯。如做事前制定详细计划的习惯、独立解决问题的习惯、坚持不懈的习惯、自我约束的习惯等等，当孩子养成了良好习惯后就会自觉主动的学习，积极性得到提高，成绩自然也会有所进步，这对孩子以后的发展也会起到事半功倍的作用。

双减政策学生成绩下降怎么办

一、培养孩子的学习习惯

一年级孩子大多数放学时间是下午3点多，也有课后托班的，对于课后没有托班的孩子来说，回家这么长时间干什么呢？我的经验是先让孩子玩1-2个小时，然后回家复习预习，主要是语文和数学。然后可以适当让孩子读几首古诗或者是一篇文章。这样让孩子养成良好的学习习惯后等到了三年级就不用愁。

二、家庭练习测试

阶段性的家庭测试。例如每上完一个单元后，周末在家让孩子练习一个单元测试题，规定好时间，时间到了立马批改练习。把错题找出来至少说三遍讲给孩子听，并且准备好错题订正本（用红笔标准）

三、家校沟通

这点是非常重要的。根据我的经验发现，老师很少主动找家长沟通，除非孩子在学校出现什么大事了，一般老师不会主动去找家长沟通，因为老师每天特别繁忙，尤其班主任，除了日常上课，还要负责孩子安全等一系列工作。因此沟通是非常必要的。

四、家长与孩子沟通

经常和孩子沟通能发现孩子在学习上存在什么问题以及孩子在学校的表现便于改进。

“双减”减的是孩子不必要的负担，不是降低教学质量和孩子的成绩，相反是促进孩子的身心健康，形成学习良性发展，促进孩子成长学习。

初二成绩明显下降，说明8门课很多知识没有掌握，有些科目已经形成弱科，而现在的弱课就是自己以后成绩增长的节点，很多弱科有短板的孩子上了考场实际上连自己弱课中的基础分数都拿不到位，这就非常可惜了。

因此必须要想方设法提升自己的弱课，才能提升成绩，不能老是逃避，否则越到后面自己越被动，对此要注意以下几点：

第一，弱课的提升是一个循序渐进的过程，必须从基础慢慢做起。

很多初二学生面前最难爬上去的大山是数学物理，这些学生之所以学不好数学物理，原因在于这些学生一方面被少部分难题难怕了，看见计算题就不想写，另一方面就是很多中等生忽视了平常对基础知识的复习，很多重要内容只学了一遍，忘了和不会压根不管，而学霸则反复复习好几次，来回理解，不断练习。因此想提升数学物理包括初三化学这种难课目，必须要从基础开始稳扎稳打，反复理解各个定理，从简单题开始，先把简单题的精度和熟练度练起来，然后再向中等难度前进，最终解决难题。

第二，弱课必须制定计划，多匀出时间去学习去解决问题。

中等生对待自己的弱课普遍都是平常学都不学一下，弱课往往是他们平常学习用时最短的一门学课。对于应试考试而言，练不到位就是硬伤，平常练题型都没有见全，更不用提考试所需要的基础能力到底是什么水准了。这一点最受伤的两门课就是语文英语了，很多初中生平常既不积累作文英语素材，又不训练语文英语阅读，上了考场只能吃老底，连平均分都拿不到，只能被分流到职高。

第三，想快速提升自己的成绩，加快补齐弱课的进度，就得合理延长自己的学习时间。

这一点很显而易见，越是自己不擅长的科目，学起来就应该投入更多精力，因此想提升成绩就要通过延长自己的学习时间来缩短进度和差距，毫无疑问解决弱科补齐短板的目的就是追上前排学霸，使自己能够在未来中考战场上一较高低，所以即便不要求自己学习强度超过前排学霸，也要和对方持平，初中学习难度不大，只有比别人努力，比别人上心，才能更好的解决学习上遇到的问题，从而提升自己的成绩。

对于弱课必须要规定好每天的训练时间，只有天天练，每天反思自己才能把弱课上的问题找到并解决，必须要有提升成绩的渴望，必须时刻挂念自己的弱课，如果心里还是想着与学习无关的事，一心不可二用那么成绩肯定没有办法提高。

初二是一个承上启下的阶段，一方面这个阶段孩子的学习成绩与初一息息相关，一方面这个阶段孩子的学习成绩影响着他们初三的学习状态。当发现孩子初二成绩下降的时候，家长要重视起来，并与孩子取得良好的沟通，要找到他们成绩下降的原因。

初二成绩突然下降怎么办？

1、接纳孩子。

接纳孩子的成绩，肯定孩子的学习意愿和为学习付出的努力。孩子的问题主要因为进入初二后，课程难度、知识量猛然加大，孩子一时没有适应造成的。

2、激发兴趣。

在快乐中学习的孩子不仅效率高，而且不容易疲劳和倦怠。培养孩子的兴趣，千万不能强迫孩子学习。家长要懂得让孩子自己去发现学习中有意思的东西，这样才会使孩子的学习保持长久的热情。

3、培养意志。

意志是学习中的非智力因素，是后天养成的。培养意志是提高学习成绩，走向成功的关键。中学生容易被英雄人物的高贵品质激励和鼓舞，因此可以给孩子树立偶像。这会使孩子主动追求好的习惯和品质，并通过故事的激励不断修正自己的行为。

4、帮助孩子改变策略主动学习。

帮助孩子养成一下习惯，可大大提高学习效率：课前预习带着问题听课；课后及时复习，提升记忆效果；把学习内容讲出来，增加理解；整理消化错题提升解题能力等。

5、帮助孩子制定目标。

有目标的人生是前进，没目标的人生是流浪。家长帮孩子制定适合孩子的目标，孩子就有明确的方向，就摆脱了单纯兴趣驱动学习的不稳定性，孩子就有了学习稳定的驱动力。

6、可以借助一些培训，提高孩子比较薄弱的科目。

在做这的前提，必须与孩子好好沟通，确定其是否能够自愿自觉参加培训，而不能是家长强迫性的要求，否则达不到效果。

7、和学校老师保持沟通。

学校老师无疑是最了解孩子学习实际情况的人，家长要积极和老师沟通，全面了解孩子在学校的学习表现，并根据老师的评价和建议来找到解决问题的办法，必要时可以寻求老师的帮助。

初二成绩突然下降的原因有哪些？

1、孩子没有好好学习。

进入初二之后，很大一部分同学随着年龄的增长，自然而然的就会对自己的学习产生一定的看法，比如我为什么要学习？这时候如果孩子们没能正确的找到自己学习的原因和动力，自然也就会渐渐不愿意坚持下去，严重的甚至会调皮捣蛋，讨厌学习。

2、没有制订合理的计划。

孩子的学习缺乏目标，不知道每天应该干什么。看似每天学到很晚，其实只完成了家庭作业，其它时间都在“神游”。

3、未能及时自我转换。

初一是小学到初中的过渡期，但是到了初二、初三年级，学生将要学习的内容、课程难度的提升、自身的学习方法以及教师的教学方法等，都会发生很大的变化。学生是否能适应以及适应速度的快慢等都是将引起孩子成绩的突变的一重要原因。

4、受朋友的影响。

孩子到了初中时期，对朋友的认同和依赖越来越重，也就会受朋友的影响越来越大。如果孩子交到一些不爱学习的孩子或者是不努力学习的朋友，很容易导致他的成绩下滑。

初二孩子不爱学习怎么解决？

1、家长必须冷静。

既然孩子出现了这种情况，我们着急也是没有用的，所以我们要做的就是冷静下来，这样才能找到解决问题的真正的方法。

2、对孩子不能发脾气，要心平气和。

对于初二的孩子来说，他们的思想有了自己的思想和主见，他们不喜欢大人过多干涉自己的事情，所以和这样的孩子说话一定要心平气和讲究方法。

3、找到孩子的学习动力。

孩子不爱学习，其中一个原因是因为他们没有学习动力，这个时候就需要家长引导，让孩子在学习的过程中充满自信，让孩子对学习充满动力，这其实，也是一个内驱力的发现过程。

4、鼓励自主学习。

初二的孩子需要逐渐培养自主学习的能力。父母可以鼓励他们制定学习计划，设定学习目标，并自行完成作业。这不仅可以提高他们的学习动力，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。当孩子感到他们在学习中有一定的掌控权时，他们可能更愿意去学习。

5、营造良好的学习环境。

学习环境对孩子的学习效果有很大影响。我们要为孩子提供一个安静、舒适、整洁的学习空间，让他们能够集中注意力。同时，我们还可以和孩子一起制定规矩和时间表，建立良好的学习习惯。在学习环境中，我们可以与孩子共同学习，为他们提供必要的支持和帮助。

初二孩子正处于青春叛逆期，一味地冷嘲热讽，只能导致他更加叛逆，对学习更加抵触。最正确的做法应该是家长给予孩子更多的关心，让孩子感受到家庭的温暖，才能逐渐融化他厌学的情绪。

初二学生叛逆厌学该怎么办？

1、应放正心态。

现代社会经济压力与竞争压力比较大，有些父母会对孩子有着比较严格的要求，如考试必须多少分，名次必须在第几等，不仅会让孩子有着过重的心理负担，更会直接影响孩子的健康成长产生厌学心理，建议父母在生活中应摆正自己的心态，不要总是把孩子当做学习的机器，考试的奴隶。

2、培养孩子对学习的兴趣，可与孩子的特长结合起来。

其实，特长与学习并不矛盾。很多有特长的孩子，学习成绩也不错。由于有特长、有兴趣爱好，这些孩子会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习上来，从而使二者相得益彰。

3、要让孩子体验学习带来的成就感。

学习是枯燥的，让孩子感觉到学习的成就感是必要的。这样会让他更有兴趣继续学习。比如，孩子学习了求正方形长方形的面积。就要让孩子去求他的床面、学习桌的面积等，让他感觉到学习有用处，且有成就感。

4、可试着求知，言传身教。

家长是孩子的第一任老师，家长的兴趣对孩子会有很大的影响，家长可通过自己的言行来培养孩子对学习的热爱。家长需要不断学习，与孩子共同进步。家长可以通过读书、自学等方式逐步提高自己的文化水平，甚至可以拜孩子为师，这样可以极大地激发孩子的学习兴趣。

5、请求老师的帮助。

孩子厌学，初二家长可以请求老师的帮助，毕竟孩子每天在学校的时间非常长，而且老师具有多年的教学经验，处理孩子厌学的情况也比较有经验。家长可以把孩子在家里的表现告诉老师，结合孩子在学校的表现，跟老师一起想办法帮助孩子解决厌学这个问题。

6、用激将法。

利用孩子这个时期叛逆逆反的心理来消除厌学情绪。因为这个时期的孩子不喜欢听从父母安排，对父母的话常常是反其道而行之。你就强迫他天天必须呆在家里，说不定他就去上学了。

初二学生叛逆厌学的原因有哪些？

1、家长给孩子的压力过大。

如今，孩子是一个家庭的希望，家庭把所有的期望放在孩子身上，给孩子的要求过高，压力过大，没办法一下子完成家长的任务和要求，让孩子缺乏安全感和自信心，总是做自己做不到的事前，不免会对学习产生抵触心理。

2、心里抵触。

小学阶段的课程相对少，作业比较简单，孩子可以比较容易的完成，就有自己玩耍的时间；初中的课程比较多，难度较大，作业量大，把孩子原来玩耍的时间都挤压了，孩子心理大大抵触，厌学情绪就上来了。

3、学习动力不足。

现在的学生家庭经济条件都还可以，父母给孩子提供了非常周全的照顾，孩子没有生活的压力。孩子对为什么学习没有清楚的认识，甚至不知道这样的学习到底有什么用处。

初二学生叛逆厌学的表现有哪些？

1、自我贬低。

一些厌学孩子在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不是反思自己的学习方法和努力程度，而是自我怀疑、自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。

2、学习成绩下滑。

孩子的学习成绩可能会逐渐下滑，甚至出现考试不及格的情况。他们可能无法集中精力学习，导致学习效果不佳。

3、社交圈子的变化。

孩子可能会开始与新的朋友圈子交往，有时这些新朋友的价值观和行为模式可能与家庭的期望不符。

4、寻求独立。

孩子可能会试图摆脱家长的控制，表现出更多的自主行为。他们可能会坚持自己的看法，即使这些看法与家长的观点相悖。