小学生的课外读物

经典的课外读物可以帮助孩子开拓视野，也能让孩子增长见识。但很多家长把读书这件事看得太功利，只顾着让孩子看一些晦涩难懂的名著，结果孩子非但看不懂，反而还越来越讨厌读书，这就得不偿失了。所以，在为孩子选择课外读物的时候，家长一定要从多方面考虑，维持孩子阅读兴趣的前提下引导孩子阅读。

小学生的课外读物

第一本要推荐给孩子的是这本《草房子》。

《草房子》讲述了少年桑桑跟随父母来到父亲出任校长的油麻地小学读书。他是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤，所有这些怪念头和行为，使桑桑性格中的聪明好奇，敢想、敢做，爱自我表现等特点充分表现了出来。《草房子》的文字如诗，作者虽不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起美丽的童话。

这本《八十天环游地球》也非常值得小学生孩子去读一读。

英国绅士菲利斯·福格与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。随后他和仆人路路通克服了路途中的艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国香港、日本、美国等地，最后返回伦敦！一路上福格先生机智、勇敢，表现出了十足的绅士派头。书中详细描写福格先生一行在途中的离奇经历和他们遇到的千难万险，情节曲折，引人入胜，读者还可以从中领略世界各地的风貌民俗。

另外推荐这本《猫武士》。

这又是一套奇幻、冒险的动物小说，也是被Kiddo上的小朋友多次推荐过。讲的是一只宠物猫回归自由野性生活，凭借勇气、智慧、正直的品格最终成为族群领袖的励志传奇故事。当当网上有位11岁的小读者说：这本书看上去好像没什么特别，其实不然。别的故事都是一开始就把敌人写得多么多么的明了，多么多么的坏。而这本书不是，作者先把以后的大坏蛋写成一个很正直、很不让人怀疑的正人君子，然后用阴谋来揭开它黑暗的一面。

这本《中华上下五千年》也非常值得推荐。

这套书是中国孩子最熟悉的历史读物，内容涵盖政治、军事、科技、文化、经济、艺术、民族、法律、外交、教育等诸多方面，讲述了从盘古开天辟地到1949年的中华五千年历史。林汉达老师编写的这个版本，少了些神话传说，多了些实质性的史说。可读性很强。对于现在的孩子来说，需要历史的熏陶，需要知道自己的国家的历史。

最后推荐这本《爱丽丝梦游仙境》。

本书以梦幻般的故事将读者带入一个奇妙的世界。那里的一切扑朔迷离，变幻莫测，时而还穿插幽默诙谐的文字游戏、双关语或打油诗，还有作者自造的英语词汇。读来好似荒诞，实际富有严密的逻辑性和深刻的内涵，是智慧与幻想的奇妙结晶。据说本书在英国是莎士比亚作品和《圣经》之外发行量最多的书。本书也使其作者卡罗尔在成为数学家、逻辑学家之后荣登小说家宝座。

家长在为孩子选书的时候，需要遵循以下几条原则：

第一，选经典书。

经典作品能流传多年而不衰，自有其道理，经典本身就是大浪淘沙后的黄金，是无数的人和长长的时间帮助我们筛选出来的结果。要区别的是：选中文经典，基本上只要出版社可信、印制精良即可；如果选国外译著，必须看译者是谁，译者的水平直接影响到经典的水平，因为翻译是二次创作，如果翻译不好，外国经典读起来甚至不如一本普通的中文书更有意思。

第二，选畅销又长销的书。

一本书如果再版或重印过很多次，口碑好，说明此书的内容出色，这样的书流传多年后自然会成为“经典”。经典需要时间，我们现在读的经典在当时一般都是畅销书。当代作家的作品，如果能畅销五年以上，基本都不错，值得一读。炒作的书也许可以畅销一段时间，但生命力不会长久，很难持续三年以上。

第三，选现象级图书。

所谓现象级图书即出版后获得巨大成功，引发出版市场轰动效应的某本书。这样的书可谓出类拔萃，不但自身畅销，深受读者喜欢，还会改变出版市场的某些局面，形成某种气候。

第四，选择有参考文献的书。

参考文献可以反映作者的阅读水平、研究能力和其论点论据的可靠性。好书的参考文献还相当于一个地图或索引，按图索骥会找到更多好书。

第五，选作者。

好的作者本身就是一份优质书单，是一个图书品牌，锁定他们，就是锁定了一批优秀的图书。除了阅读他们不断推出的新作，还可以阅读他们推荐的作品，这样既能保证阅读质量，又能提高阅读的系统性。如果留心，大家会发现现在的图书作者后面会有“著”“编”或“编著”三种标注方式，最好选“著”，不选后两种。

第六，选出版社。

一般来说，大的、知名的、老牌的出版社所出品的图书比较值得信赖。

最后，看感觉。

一本书无论别人如何给予高度评价，但如果自己或孩子看得味如嚼蜡，就说明这本书并不适合读。不适合读的原因可能是还不到读懂的时候，也可能根本就不是一本好书。

其实，孩子能否养成好的阅读习惯，归根到底取决于家长能提供怎样的阅读内容。

不管是语文阅读，还是另一门语言学习英语阅读，家长给孩子提供阅读内容，也要遵循孩子的学习和成长规律。学前启蒙还没有识字量，看什么类型的书？上学后，阅读是不是都要和语文学习挂钩？怎么练习才能通过阅读去提高语文成绩？为什么我家孩子只有三分钟的阅读兴趣？阅读的兴趣要如何拉长一些呢？面对家长在阅读辅导中的问题，小岛老师只想说，在低年级我们少一些功利心，阅读的兴趣在于家长的阅读习惯。到了高年级，阅读转化为成绩，看的是低年级的积累和日常的阅读习惯，家长能提供怎样的阅读内容，关系到阅读时长。

低年级段，我们的孩子，识字量不够，这个阶段，阅读只能培养兴趣。家长多一些耐心引导，让孩子建立一个正确的阅读意识，写完了作业，少看一点电视，多拿起课外书，一是放松，二是打发时间，三是学习了一天也累了，看看书就该困了，早点睡觉，养足精神，才有精力确保第二天的学习。

所以家长的规划就显得尤为重要了，你能给孩子提供怎样的阅读内容？不会不懂的家长，就把语文课本拿过来，根据每个单元的阅读目标，每个单元的课文作者的名字，去找相关的阅读内容。找到以后，先别安排给孩子看，家长自己看一看，你的阅读行为，就是最好的言传身教和阅读内容指导。

阅读能帮助一个人开拓视野，也能帮一个人明确人生方向。

在引导孩子阅读的路上，家长既是明灯，也是引导者，发挥着非常关键的作用。